ComunicARTE +9 (2/3) P - Álvaro González

ComunicARTE +9 (2/3) P

Autor Álvaro González

  • Fecha de publicación: 2017-11-23
  • Género: Artes y disciplinas lingüísticas

Descripción

ComunicARTE: coopera, comprende y disfruta

“Ponte en mis zapatos” sale directamente del aula. Un buen día, le preguntaron a su autor unos alumnos de 5º de Primaria: “¿Qué es el arte, maestro?”. Y él pensó que la mejor respuesta iba a ser dedicar un  Proyecto a comprender en qué consiste esa dimensión de la cultura que conocemos por "arte".

En inglés, “ponerse en los zapatos del otro” significa meterse en su piel, empatizar con su punto de vista: es decir, tratar de reconocer y comprender su subjetividad. ¿Y dónde se hace más evidente la subjetividad del ser humano que en la creación artística y en sus interpretaciones? 

Este es el camino que Álvaro González ha buscado para comprender con chicos y chicas de 9 años de edad (4º de Educación Primaria) qué es el arte: la expresión de la subjetividad —de sentimientos y emociones,  percepciones del mundo, vivencias, relaciones…— materializada en los lenguajes (gráficos, sonoros, gestuales…) de las diferentes disciplinas (pintura, escultura, arquitectura, música…) que los seres humanos han cultivado, a lo largo de los siglos, para manifestar y compartir aspiraciones y hallazgos, lo sutil y lo armónico, lo inefable y lo bello. Para soñar e innovar, adaptarse y evolucionar.

Un camino que se recorrerá progresivamente a lo largo de 41 Sesiones de trabajo: aproximación, investigación, documentación, reflexión, diálogos, escritura, creación y muestra al público en el Museo de arte, en el que los alumnos/as compartirán sus piezas y sus argumentos para interpretarlas.

Un camino jalonado de producciones escritas, visuales y orales —entrevistas, textos expositivos, grabación de vídeos, etc. —, y de aprendizajes sobre la lengua —la estructura de la palabra, el sustantivo, el verbo, las oraciones, sujeto y predicado…—, y las diversas tipologías textuales —narrativas, informativas, argumentativas—.

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